一、课程基本信息：

课程名称：物理化学（Ⅰ）

授课教师：朱明慧（化学与生命科学学院）

授课时间：2026年5月29日第3节

推荐督导：郭丽

二、课程简介：

《物理化学》课程以物理化学的核心理论体系为基石，打破公式壁垒，构筑起从经典理论到前沿创新的思维枢纽。

本期教学督导推荐的优秀课堂，任课教师以环环相扣的问题链将复杂工程问题解构为递进逻辑链条，用一连串“为什么”“怎么办”牵引学生主动思考，在抽丝剥茧中训练复杂工程问题解构能力；深度融合雨课堂等智慧工具，实现课前精准推送、课中实时反馈，教师依答题数据精准定位盲区、以学定教，配合随机提问与互动机制保持课堂专注；同时自然融入工程伦理与绿色化学理念，将知识传授、能力培养与价值引领有机统一，实现科学精神与绿色伦理同频共振。

三、推荐理由：

本堂课通过剖析自然与工程案例背后的机理，让经典理论与前沿科技实现“学以致用、用以促学”的双向奔赴，是一节理念先进、设计精巧、技术赋能、互动充分、效果突出的优秀课堂。

1.教学目标明确，契合培养要求。本节课以“水的相图”为核心载体，确立了三维教学目标：知识与技能——掌握水的相图等内容，分析并解释冻雨等自然现象；过程与方法——通过读图训练、案例探究，培养复杂工程问题解构能力；情感与价值——融入防灾工程伦理与超临界萃取绿色理念，实现知识传授与价值引领有机统一。教学目标清晰、可测，与专业培养目标高度契合。

2.教学内容充实，理论联系前沿。教学内容以水的相图为线索，系统覆盖了相律等多个关键知识点，并延伸至超临界流体的定义等这一科研前沿。教师既讲授经典热力学理论，又引入最新研究进展与生活现象，激起同学学习兴趣，体现了“经典不陈旧，前沿不浮夸”的教学品味。

3.教学方法灵活，技术赋能互动。采用了问题链教学法，由一系列环环相扣的问题串联。整个课堂逻辑严密、层层递进，学生被问题牵引，思维活跃。在技术应用上，教师使用雨课堂工具，课前推送预习资料，课中实时发送随堂测试题，根据数据反馈精准讲解易错点。此外，教师利用雨课堂不定时提问，有效提升了学生的专注度与参与感。现代教育技术与传统板书相得益彰，展现了扎实的教学基本功与创新的教学手段。

4.教学效果显著，学生获得感强。学生听课专注度极高，随堂测试平均正确率较高，随机提问时学生逻辑清晰。课后反馈中，学生写道：“原来物化不只是公式，真的能解决实际问题”。多名学生主动查阅超临界流体相关文献，体现了学习延伸意愿。课堂不仅达成了知识目标，更激发了学生的专业认同感和科技报国的责任感。

5.教师素养卓越，师德师风优良。备课充分，教案与PPT设计逻辑严密；授课语言精准流畅，富有感染力；对待学生提问耐心细致，课后主动答疑。教师在教学中有机融入科学家精神、工程伦理和绿色化学理念，展现了严谨治学、立德树人的师者风范。

课堂截图

四、本节课的教学设计：